El Maestro Ideal

SER MAESTRO, UN PAPEL COMPLEJO CON GRANDES RESPONSABILIDADES,  RIESGOS,  EXIGENCIAS Y ENORMES SATISFACCIONES PARA EL ESPÍRITU.

UN MAESTRO ES….

1.       UN GUÍA. Con base en su experiencia, su conocimiento del camino,  de los viajeros y de su vivo interés en que estos aprendan, asume la principal responsabilidad para el viaje. Fija las metas, establece los límites del viaje en término de las necesidades y capacidades del estudiante, determina el camino que se debe tomar, anima y enriquece cada aspecto de la jornada y evalúa los progresos realizados. Todo esto se hace en la más estrecha colaboración con los compañeros de viaje, pero el maestro debe ser la influencia principal en todos los aspectos del mismo, tal vez no parecerá ser el factor central, seguramente no será en sentido alguno mandón, ni siquiera dominante, pero será y deberá ser el guía y, por tanto, aceptar los privilegios y responsabilidades que le corresponden como tal.

2.       UN MAESTRO. Enseña en el viejo sentido de la enseñanza. Ayuda a estimular al estudiante a que aprenda cosas que no conoce  y a que aprenda lo que aprende. No es suficiente las herramientas y recursos materiales es preciso la presencia activa e interactiva del docente informando, explicando, aclarando con la participación activa del estudiante. El maestro debe considerar para el aprendizaje del estudiante: su motivación y disposición aprender, su nivel de madurez en relación con la tarea que ha de aprender, su relación con el maestro, su capacidad de aprender a base de palabras, el grado en que este libre de temores, las facultades del maestro en el arte de la comunicación. El maestro que explica hace que las cosas confusas sean claras, para ello necesita: 1. Ilustra: es decir relaciona con lo conocido y brinda experiencia adicional 2. Define: pone lo que hay que aprender en términos claros y sencillos, considera las experiencias y posibilidades de comprensión del estudiante. 3. Analiza: desmenuza el problema o como alguien ha dicho divide la enseñanza en trocitos masticables. 4. Sintetiza: pone junta las distintas partes de un problema a fin de que el conjunto tenga sentido, de que la relación de cada parte con el todo sea clara y de que el problema de que se trate se relacione con conjuntos mayores. 5. Pregunta: plantea interrogantes significativas y penetrantes. A fin de aclarar lo que hay que aprender, método socrático. 6. Responde: reacciona ante las preguntas que surgen del interés y curiosidad del estudiante. La enseñanza es tal vez más eficaz cuando se produce en respuesta a preguntas planteadas por los alumnos. 7. Escucha: permite al estudiante hacer que sus dificultades sean claras para el maestro y para él mismo. 8. Crea confianza: avanza con el alumno a través del proceso de lo que debe ser aprendido mientras éste capta el sentido y adquiere la confianza que proporciona el éxito. 9. Proporciona diversos puntos de vista: el objeto es examinado desde distintos ángulos. 10. Proporciona material asimilativo: experiencias elementos educativos relacionados con el objeto de estudios. 11. Ajusta métodos: ajusta el procedimiento a la capacidad y nivel del estudiante y lo relaciona con lo conocido.  12. Proporciona tono emocional: hace que la enseñanza sea significativa y vivaz mediante el entusiasmo y el gusto.

3.       UN INNOVADOR. Un puente entre generaciones: traduce la experiencia del hombre en términos que tenga significado. El maestro es un puente entre las brechas generacionales.

4.       UN MODELO. Un ejemplo: ser un modelo es  una parte del proceso enseñanza aprendizaje que no podemos eludir, pertenece a la propia índole de la tarea educativa, este papel se debe desempeñar con destreza y humildad.  Las zonas que influyen son: 1. Las actitudes básicas hacia: éxito, fracaso, enseñanza, el aprender, la capacidad humana, el amor, la verdad, las relaciones humanas, las minorías, la religión, el trabajo, el juego, el yo. 2. Habla y dicción: uso del lenguaje como principal vehículo del pensamiento. 3. Hábitos de trabajo.4. Actitud ante las experiencias y los errores. 5. Vestimenta: la extensión material del yo, expresión de personalidad. 6. Relaciones humanas, especialmente bajo coacción: la cualidad dada a toda relación humana: social, intelectual, moral, estética. Especialmente cómo comportarse cuando los estudiantes se conducen mal. 7. Procesos del pensamiento: como trabaja la mente cuando no enfrentamos a los  problemas. 8. Comportamiento neurótico: defensa que usamos para proteger nuestra personalidad y que a menudo se emplean para dañar a otros. 9. Gusto: lo que gusta o disgusta habitualmente, y que refleja sutilmente nuestros valores. 10. Juicio: las habilidades  racionales e intuitivas utilizadas en la evaluación de toda clase de situaciones. 11. Salud: la calidad y el tono del cuerpo, la mente y el espíritu que reflejan ellas mismas el nivel de energía: perspectiva, equilibrio, entusiasmo es decir el genuino gusto por la vida. 12. Estilo general de vida: lo que uno cree sobre todos los aspectos de la vida y la forma en que dichas creencias encarnan en las grandes y en las pequeñas acciones. Cada quien puede añadir otros aspectos.

5.       UN INVESTIGADOR. Uno que no sabe.  El maestro es un buscador, un investigador, no sabe pero tiene conciencia de su ignorancia, por tanto se constituye en un excelente sujeto para enseñar y aprender, mantener una genuina  necesidad de saber, la curiosidad que expresa un intelecto vigoroso y que permite el avance en el conocimiento. Así el maestro necesita lograr un adecuado equilibrio entre lo que conoce y siente y lo que ignora y trata de saber esto lo capacita para tener la estabilidad y el compromiso del conocimiento seguro y la flexibilidad y la libertad necesarias para el desarrollo.

6.       UN CONSEJERO. Un confidente y amigo.  La misma naturaleza de la enseñanza lo coloca a uno en esa situación. Cuanto más eficaz sea el maestro más estudiantes se acercarán e a él en busca de consejo y confianza.

7.       UN CREADOR. Un estimulador de la capacidad creativa: física, mental y espiritual íntimamente relacionados, permitir el soñar, estimular el hacer y el sentir.

8.       UNA AUTORIDAD. Uno que sabe. El maestro es alguien que sabe y tiene conciencia de ello. Debe saber, no todas las cosas, naturalmente, ni tampoco saber por completo una cosa, ya que eso es imposible, pero debe saber mucho ¿no implica la enseñanza el conocimiento de algo para enseñar?  El maestro sabe más que aquellos que están con él en una particular jornada de enseñanza. “el maestro debe ser humilde e investigador como Sócrates  y tan seguro y valiente como un profeta hebreo”  debe ser alguien que conoce y está seguro de ese conocimiento y al mismo tiempo alguien que tenga conciencia de las  limitaciones del conocimiento humano y que esté siempre aprendiendo. Esto le proporciona al maestro un carisma que le permite dirigir, conectarse e influir.

9.       UN SUGERIDOR DE PERSPECTIVA. Proporciona a sus alumnos una visión de grandeza, percibe y les expresa su abundante potencial como seres humanos. El maestro extrae, libera y desarrolla potencialidades del estudiante.

10.   UN FORMADOR DE RUTINAS. La rutina de la enseñanza- aprendizaje deben hacerse bien, cuidarse y hacerse con agrado y agradables. El maestro forma hábitos, inculca procedimientos en búsqueda de objetivos determinados.

11.   UN IMPULSOR. Un iniciador del avance. Ayuda a los alumnos a dejar lo viejo para que lo nuevo pueda ser experimentado. Examina sus creencias y le ayuda a desechar las limitantes y cambiarlas por otras más adecuadas. Percibe lo perjudicial e identifica lo útil y provechoso.

12.   UN NARRADOR. El relato es un espejo maravilloso, qué cómo, por qué, dónde, cuándo, quién, quiénes, para qué, todo en un contexto vivo, multisensorial, experiencias, fantasías, sentimientos, símbolos, gestos, silencios, anticipaciones.

13.   UN ACTOR.  Cautiva y emociona a su auditorio. Conoce su cuerpo, es su instrumento y su medio para transmitir y  emocionar en diferentes roles. Se involucra, ensaya, prueba recursos, efectos, cuida su ritmo, su dicción, su d guion discursivo, controla su voz, da significados a sus palabras, tiene conciencia de su lenguaje no verbal y de su importancia e impacto en el proceso de interacción enseñar aprender.se abstrae  y consagra a su tarea educadora.

14.   UN ESCENÓGRAFO. Entra en una habitación vacía y la convierte en un escenario crea ambientes propicios para aprender sin abrumar a los  alumnos, establece un lugar, un momento, un diseño, propicia experiencias en ambientes propicios.

15.   UN FORJADOR DE COLECTIVIDADES.  El maestro trabaja para educar a la comunidad, su labor tiene impacto social, derrumba muros, propicia acercamientos, aceptación y corresponsabilidad.

16.   UN ESTUDIANTE. El maestro es alguien que aprende constantemente, para ello necesita estudiar permanentemente. Durante el flujo de conocimientos, el estudiante obtiene nueva información y el maestro nuevas perspectivas a medida que comprueba que tal enseñanza es fácil para unos y difícil para otros, concientiza entonces  que tiene que buscar caminos para lograr comunicarse con sus alumnos  y aprende que los caminos son distintos para cada individuo. Mientras aprende como transmitir desarrolla una mayor comprensión de su materia, el maestro  debe aprender como transmitir sus conocimientos o estará perdido en su propio salón de clases, la enseñanza es una aventura exigentey emocionante. El maestro es alguien que además de haber aprendido mucho, domina el arte de impartir lo que sabe. Él aprende conjuntamente con sus alumnos y de ellos. El maestro es un estudiante con otros estudiantes, si deja de desarrollarse como estudiante está en peligro de convertirse en un instructor detenido en su propio desarrollo. Él también aprende sobre sí mismo y sus propias deficiencias y desarrolla humildad ante una mayor conciencia de los lejanos alcances del conocimiento. En vez de simplemente transmitir información aprende a enseñar con un propósito.

17.   UN ENFRENTADOR DE LA REALIDAD. La realidad no necesariamente es  conveniente tampoco, sin embargo inconveniente.es decir hay un constante estado de cambio y ajuste. El maestro ayuda al estudiante a relacionar lo que aprende con la realidad, tal y como él la percibe... El estudiante debe identificar su sentido de valía ante la realidad como actor y factor de cambio.

18.   UN EMANCIPADOR. El maestro es una persona perceptiva que ve el potencial de sus alumnos. Respeta al ser humano y se da cuenta que son esclavos de su contexto cultural. Él reconoce la necesidad que tienen algunos estudiantes de experiencia, reconocimiento y estímulo. Sabe que estos procesos liberarán con frecuencia a los estudiantes de la imagen desdichada que puedan tener de sí mismos, de la ignorancia y de sentimientos de rechazo e inferioridad. Ofrece aceptación y respeto como base para abrirse al aprendizaje y al cambio posible.

19.   UN EVALUADOR. Aun sin darse cuenta el maestro constantemente está evaluando. Es preciso que concientice este proceso y determine procedimientos objetivos de evaluación que sin embargo consideren la subjetividad de quien evalúa,  quien es evaluado y lo que se evalúa, además el para qué. El alumno se afecta emocionalmente por la evaluación y sus resultados. El objetivo final debería ser que el estudiante logre apreciar la evaluación como un dato objetivo de su avance  y desarrollo. La evaluación también informa al maestro acerca del éxito y/o adecuación de sus estrategias, es decir alerta y refuerza al maestro y al estudiante.

20.   UN PROTECTOR. Uno que redime, salva  y conserva. Es indulgente y desinteresado, no importa los errores que cometan los estudiantes percibe su pujanza o empeño; desarrolla paciencia para sus debilidades; los hace conscientes de los peligrosa los cuales están expuestos; los ayuda a reconstruir y reestructurar lo que destruyen; desarrolla su deseo de seguir creciendo; los ayuda a ser pacientes para que luego sean eficaces en asuntos de importancia; los prepara a enfrentar las dificultades y luchar contra ellas; les enseña a distinguir entre lo esencial y lo que no lo es; les da un sentido de capacidad y valía; los libera de prejuicios, gustos y aversiones faltos de equilibrio; los ayuda a que salgan del cautiverio personal, sea físico, mental o de cualquier clase; forma en ellos un sentimiento de orgullo y dignidad personal haciendo que enfrenten sus responsabilidades como miembros de una sociedad.

21.   UN REALIZADOR. El individuo que quiere ser parte de una comunidad vive en una situación que requiere organización, planeación y eficiencia, recopilación y terminación, de modo que los planes nuevos  y recientes puedan ser comenzados y seguidos sobre la base de lo que ha sido aprendido en tareas previamente terminadas. Por tanto se requiere tener claridad en: cuándo y cómo se inicia, el trayecto central del desarrollo y la finalización. Esta última se debe saber  concretar para dar paso al descanso y posterior retoma del proceso continuo de enseñanza-aprendizaje.

22.   UNA PERSONA. La enseñanza se relaciona directamente con la personalidad. Un maestro debe emprender la tarea del autoconocimiento, saber quién es, conocer sus vulnerabilidades, sus fortalezas, desarrollar  la capacidad de describirse sin juzgarse, reconociéndose, tener sentido de su valía, ser abierto, flexible, tolerante, comunicarse eficazmente,  saber identificar y manejar el conflicto, saber aceptar las diferencias individuales. El maestro debe avanzar hacia la excelencia en todas las áreas y  etapas de su vida. Tener fe que de significado y atractivo al hecho de vivir, creer en sí mismo y en los demás y en la bondad del universo. La enseñanza demanda: sensibilidad, interés y curiosidad, amor, autodeterminación,  humildad y  paz. A medida que trabajamos en conocernos, aceptarnos  y  ser cada día mejores personas seremos mejores en nuestros distintos roles.

Tomado, resumido y adaptado por la profesora Soraya Clemente del  libro: El Maestro Ideal. Earl V. Pullias y James D Young.  Edit Pax . México, 1980